Welcome to Blake's Cakes!


Everyone has an extremely vivid and pleasant memory of where they went as a child to get their favorite candy - whether it was the corner store or their Grandma's candy dish. Blake's Cakes is a nostalgic re-creation of your childhood memories.

 

Where to Find Us


13 Louis Road, Palo Alto, CA,
United States of America

Mon -Thur: Noon-9:00pm
Fri-Sun: Noon-9.30pm


 
 
     
Get our special Valentine's Day box of 10 hand-made chocolates for just $19.99. Choose from a variety of chocolates to create the perfect match for your sweetheart
 Add the perfect touch of sweet to your Valentine's Day present with our special gift baskets and boxes. Free gift-wrap included with your online order!
 

"I can't image a Sunday afternoon without my favorite red velvet cupcake and a cup of hot latte at Blake's Cakes "

- Mary Smith


                                

Đấu vật Scholastic đôi khi được biết đến ở Hoa Kỳ với tên gọi môn đấu vật dân gian là một phong cách đấu vật nghiệp dư được thực hành ở cấp trung học và trung học ở Hoa Kỳ. Phong cách đấu vật này về cơ bản là đấu vật trường đại học với một số sửa đổi nhỏ. Nó được thực hành ở 49 trong số 50 tiểu bang của Hoa Kỳ. Khi được tập luyện bởi các câu lạc bộ đấu vật của những người tham gia trẻ tuổi hơn, môn đấu vật kinh viện được biết đến nhiều hơn với tên gọi "dân gian".

Theo một cuộc khảo sát về sự tham gia điền kinh của Liên đoàn các trường trung học quốc gia, môn đấu vật của nam sinh đứng thứ tám về số lượng các đội bảo trợ các trường, với 9,445 trường tham gia trong năm học 2006-2007. Ngoài ra, có 256.246 nam sinh tham gia môn thể thao này trong năm học đó, khiến môn đấu vật trở thành môn thể thao phổ biến thứ sáu trong số các nam sinh trung học. Ngoài ra, 5.408 cô gái đã tham gia môn đấu vật ở 1.227 trường trong mùa giải 2006-2007. [1]Đấu vật Scholastic hiện đang được thực hiện ở 49 trên 50 tiểu bang; chỉ Mississippi không chính thức xử phạt môn đấu vật học thuật cho các trường trung học và trung học. Arkansas, tiểu bang thứ 49 xử phạt môn đấu vật ở trường trung học, bắt đầu cuộc thi đấu vật học thuật trong mùa giải 2008-09 với hơn bốn mươi trường tham gia. [2] Ít lâu sau, trường trung học Ocean Springs trở thành trường đầu tiên ở Mississippi có đội trường trung học.

Lịch sử [ chỉnh sửa ]

Trong môn đấu vật kinh viện, người ta rất chú trọng đến sự kiểm soát của một đô vật trên tấm thảm, thường là bằng cách điều khiển chân hoặc thân của đối phương. Khi một đô vật duy trì sức mạnh kiềm chế đối thủ, như đã thấy ở đây, anh ta được cho là đang ở vị trí thuận lợi.

Lịch sử đấu vật kinh viện ở Hoa Kỳ gắn liền với sự phát triển của đối tác đại học. Hiệp hội đô vật liên trường miền Đông đã tổ chức giải đấu đầu tiên vào năm 1905, nó đã sớm gây ra nhiều giải đấu vật cho cả học sinh đại học và đại học và học sinh trung học. [3] Đấu vật đại học và trung học đã phát triển đặc biệt sau khi tiêu chuẩn hóa của Hiệp hội thể thao trường đại học quốc gia ( NCAA) quy tắc đấu vật, áp dụng sớm cho cả đấu vật đại học và học thuật (với sửa đổi trường trung học). Nhiều trường cao đẳng, đại học và cao đẳng bắt đầu cung cấp các cuộc họp và giải đấu kép, bao gồm giải vô địch và tổ chức các mùa đấu vật. Đã có những kỳ nghỉ trong mùa đấu vật vì Thế chiến I và Thế chiến II, nhưng đặc biệt ở các trường trung học, giải vô địch đấu vật của hiệp hội nhà nước mọc lên ở các khu vực khác nhau trong suốt những năm 1930 và 1940. Khi môn đấu vật nghiệp dư phát triển sau Thế chiến II, các hội nghị thể thao ở trường đại học khác nhau cũng tăng số lượng và chất lượng của cuộc thi đấu vật, với nhiều đô vật tiến hành đấu vật ở trường trung học, được tuyển dụng và tham gia thi đấu đại học. Môn đấu vật dành cho nữ có nguồn gốc hơi mờ nhạt, vì các cô gái thỉnh thoảng sẽ tham gia các đội nam từ đầu những năm 1970, và đã thành lập nhiều câu lạc bộ đấu vật tư nhân khác nhau trên khắp nước Mỹ. Đáng chú ý nhất trong số các vận động viên này là Hội đấu vật quốc gia. Người nổi tiếng, Tricia Saunders. Tuy nhiên, đội đấu vật toàn nữ chính thức, toàn trường đầu tiên được thành lập tại trường trung học Brookline ở Brookline Massachusetts bởi huấn luyện viên Dustin Carter; đội gồm 15 cô gái được thành lập vào năm 1993 và trở thành một đội trung học công lập chính thức ba năm sau đó. Cuộc thi đấu vật quốc gia chính thức đầu tiên của Hoa Kỳ được tổ chức vào năm 1997. Hôm nay, các hiệp hội trường trung học tiểu bang khác nhau tiếp tục tổ chức các giải vô địch đấu vật hàng năm cho các cá nhân và cho các đội. Đã có lúc không có đô vật trung học đấu vật ở cấp trung học, nhưng ngày nay, đô vật trung học có thể làm điều này (theo các thủ tục được quy định bởi hiệp hội nhà nước của họ). Trước đây, họ có thể bị tước quyền tham gia đấu vật hoặc bị trừng phạt. [ ở đâu? ]Nói chung, trong tất cả các môn thể thao học thuật, khi một học sinh cấp hai tham gia ở cấp độ Varsity, họ không còn có thể thi đấu ở cấp Trung học cơ sở hoặc Trung học cơ sở (trong môn thể thao đó). NYSPHAA: LƯU Ý: Sinh viên có thể là
đủ điều kiện bất kể tuổi tác hay cấp bậc nếu họ đã được phê duyệt thông qua Nhà nước
Chương trình Lựa chọn / Phân loại của Bộ Giáo dụchttp://www.nysphsaa.org/Portals/0/PDF/Handbook/2016-17%20Handbook/ByLaws%20and%20El đủ điều kiện% 20Stiterias.pdf

Các hạng cân [ chỉnh sửa ]

Đấu vật Scholastic được quy định bởi Liên đoàn các trường trung học quốc gia (NFHS). Mỗi hiệp hội trường trung học tiểu bang đã áp dụng các quy tắc đấu vật của mình, với mỗi lần thực hiện một số sửa đổi. Mỗi trường trung học dự kiến ​​sẽ luyện tập môn đấu vật ở hai cấp độ: varsity và junior varsity, mặc dù môn đấu vật ở cấp học sinh năm nhất (lớp chín) đang ngày càng lan rộng. NFHS thường đặt ra tiêu chuẩn cho các hạng cân cho các cuộc họp kép cấp trung học, nhiều cuộc đối đầu và các giải đấu. Ở hầu hết các bang, các đô vật ở trường trung học có thể thi đấu ở 14 hạng cân khác nhau, từ 106 lb (48 kg) đến hạng nặng lên tới 285 lb (129 kg). [4][5] Các bang khác có các hạng cân bổ sung hoặc sửa đổi như hạng cân 96 lb (44 kg) ở các bang như New York, [6] hạng cân 98 lb (44 kg) và 105 lb (48 kg) ở các bang như Montana, [7] và 180 lb (82 kg) hạng cân ở các tiểu bang như Texas. [8] Các hạng cân dành cho đội thiếu niên, sinh viên năm nhất và các đội trung học cơ sở có thể khác nhau giữa các tiểu bang. Mỗi hiệp hội trường trung học tiểu bang mà các lệnh trừng phạt đấu vật cũng có một kế hoạch kiểm soát cân nặng xác định cấm giảm cân quá mức và mất nước trong mùa. Kế hoạch này sẽ bao gồm ít nhất 7% mỡ cơ thể cho nam và 12% mỡ cơ thể cho nữ. [9] Các kế hoạch kiểm soát cân nặng này bao gồm các quy định để đánh giá cân nặng của nhân viên y tế điền kinh của trường và chứng nhận hạng cân thấp nhất cho phép với huấn luyện viên trưởng của đội và người thực hiện đánh giá cân nặng. Thông thường, điều này được thực hiện trực tuyến thông qua trang web của hiệp hội trường trung học tiểu bang hoặc Hiệp hội Huấn luyện viên đô vật quốc gia (NWCA). Sau ngày chứng nhận, trợ cấp tăng trưởng hai pound ở mỗi hạng cân có thể được cho phép ở một số bang. Nhiều giải đấu cung cấp một khoản trợ cấp một hoặc hai pound, cho phép các đô vật thi đấu trong một hạng nhất định nếu họ ở trong mức cho phép thực hiện giới hạn trọng lượng cho hạng đó. Tất cả điều này được thực hiện để bảo vệ sức khỏe của đô vật.
Các hạng cân chính thức của NACA kể từ 2014-15:
106, 113, 120, 126, 132, 138, 145, 152, 160, 170, 182, 195, 220, 285.

Cấu trúc mùa [ chỉnh sửa ]

Mùa đấu vật của trường trung học thường diễn ra từ tháng 10 hoặc tháng 11 đến tháng 3. Cuộc thi mùa thường bắt đầu vào cuối tháng 10 hoặc đầu tháng 11 và tiếp tục cho đến tháng hai. Thi đấu sau mùa giải thường tiếp tục từ tháng Hai đến tháng Ba (tùy thuộc vào, nếu các đô vật cá nhân hoặc các đội đủ điều kiện cho một giải vô địch khu vực, khu vực hoặc tiểu bang). Thông thường, các đội đấu vật từ hai trường trung học khác nhau sẽ thi đấu trong cái gọi là "cuộc gặp gỡ kép". Cũng có thể có một "nhiều kép", trong đó có nhiều hơn hai đội đấu vật thi đấu với nhau trong cùng một sự kiện trong cùng một ngày. Ví dụ, một đội đấu vật ở trường trung học có thể phải đối mặt với một đội đấu vật khác cho môn đấu đôi đầu tiên, và sau đó là đội đấu vật thứ ba cho môn thứ hai. Ngoài ra, hai đội đấu vật cũng có thể thi đấu với nhau trong một cuộc gặp gỡ kép. Các trường trung học thường cạnh tranh trong các giải đấu khu vực, thành phố hoặc toàn quận.

Cuộc gặp gỡ kép [ chỉnh sửa ]

Cuộc gặp gỡ kép thường diễn ra vào các buổi tối trong tuần học, hoặc vào các buổi sáng thứ bảy, buổi chiều hoặc buổi tối trong mùa đấu vật và bắt đầu bằng cân trong vai, vai tối đa, một giờ trước khi cuộc họp bắt đầu. Các đô vật có thể chỉ vật lộn với một hạng cân trên hạng cân mà họ được đặt, với một số ngoại lệ. Nếu một đô vật không thể tăng cân, anh ta hoặc phải bị mất hoặc cân ở hạng cao hơn. Nếu một đô vật bị nghi ngờ bởi một trọng tài hoặc huấn luyện viên có bệnh da truyền nhiễm, đô vật có thể bị loại hoặc cung cấp tài liệu bằng văn bản từ bác sĩ rằng bệnh da không lây nhiễm. Nếu một bác sĩ gặp mặt tại chỗ, phán đoán của anh ta hoặc cô ta sẽ ghi đè lên tài liệu đó. [10] Cuộc họp kép thường có trợ cấp một hoặc hai pound, nhưng để đủ điều kiện cho chức vô địch giải đấu, các đô vật được yêu cầu cân nhắc mà không có lợi ích của một khoản trợ cấp bảng Anh (ở "trọng lượng đầu") một số lần nhất định trong mùa gặp gỡ kép. Trong mọi trường hợp, sau khi cân, trọng tài điều phối trận hòa ngẫu nhiên, xác định chuỗi các hạng cân cho cuộc gặp gỡ kép. [11] Sau khi bốc thăm ngẫu nhiên, trọng tài sẽ gọi các đô vật từ mỗi đội được chỉ định là thuyền trưởng. Một trong những thuyền trưởng sẽ gọi một đĩa ném. Sau đó, đĩa sẽ rơi xuống sàn và xác định: 1) đội nào có quyền lựa chọn vị trí vào đầu giai đoạn thứ hai và 2) mà một trong các thành viên của đội sẽ xuất hiện đầu tiên tại bàn của người ghi bàn khi được trọng tài gọi cho mỗi hạng cân. [12] Đội trưởng đô vật giành được đĩa ném có thể chọn các hạng cân chẵn hoặc lẻ. Đó là, anh ta có thể chọn các hạng cân, từ thấp nhất đến cao nhất, được đánh số đồng đều hoặc lẻ. Lớp cân đầu tiên được chọn trong bốc thăm ngẫu nhiên là số lẻ. Do đó, phần còn lại của các hạng cân là chẵn và lẻ tương ứng. Ví dụ: nếu hạng cân 120lb được chọn trong lần rút ngẫu nhiên, thì các hạng cân 120lb, 132lb, 145lb, v.v. sẽ là số lẻ và các hạng cân 126lb, 138lb, 152lb, v.v. Thứ tự này sẽ hoạt động theo trình tự truyền thống cho đến hạng cân chẵn cuối cùng là 113lb.

Hình bốn đến đầu

[13]

Trong một cuộc gặp gỡ kép, cả hai đội thiếu niên và đội varsity từ hai trường tham gia chống lại nhau. Định dạng của cuộc thi như sau:

  1. Các đô vật thiếu niên hàng đầu của mỗi trường thi đấu với nhau theo thứ tự được xác định bằng cách bốc thăm ngẫu nhiên. Lớp cân đầu tiên được rút ra bắt đầu cuộc thi, với các hạng cân sau được tiến hành theo thứ tự. Ví dụ: nếu hạng cân 152 lb được rút ra trước, các trận đấu sẽ theo sau hạng cân đó lên đến trận đấu 285 lb. Các trận đấu sau đó sẽ trở lại 106 lb và tiến tới 145 lb. Cuộc gặp gỡ kép sau đó sẽ bắt đầu với đô vật thiếu niên hàng đầu của trường trong lớp cân đầu tiên được rút ra. Sau đó, các đô vật thiếu niên hàng đầu sau đó cạnh tranh trong các hạng cân thành công. Thông thường, nếu có nhiều hơn một đô vật thiếu niên ở một hạng cân nhất định cho mỗi trường, các huấn luyện viên sẽ tổ chức một "trận đấu triển lãm" không tính vào điểm số của đội thiếu niên nhưng cho phép các đô vật có thêm kinh nghiệm thi đấu. Đôi khi các trận đấu không được tính cho một đội chiến thắng, cho phép các đô vật tập trung vào các kỹ năng và kỹ thuật hơn là chiến thắng. Đôi khi, nếu một trường có hai đô vật thiếu niên có cùng trọng lượng và trường kia chỉ có một, thì đô vật đơn độc có thể vật lộn với cả các đô vật của người kia. Nó cũng là phổ biến cho các đô vật thiếu niên để cạnh tranh với các đô vật một hoặc hai hạng cân trên hoặc dưới họ.
  2. Sau khi nghỉ ngơi, các trận đấu của Varsity bắt đầu theo cách tương tự như các trận đấu của đội thiếu niên. Tuy nhiên, không có trận đấu triển lãm ở cấp độ Varsity. Các trận đấu vật của sinh viên năm nhất cũng có thể bắt đầu trong cùng thời gian, hoặc trước các trận đấu của đội thiếu niên.

Các giải đấu [ chỉnh sửa ]

Thông thường, một đô vật phòng thủ sẽ cố gắng làm cầu(khi ở tư thế nằm ngửa, nâng cổ người lên bằng cổ với lưng cong ra khỏi tấm thảm và chỉ có bàn chân và bàn tay hoặc bàn chân và đầu trên tấm thảm [14]) để thoát khỏi sự kìm hãm của đối phương, đặc biệt trong tình huống gần hoặc ngã (ghim).

Thông thường, nhiều trường trung học ở Hoa Kỳ sẽ thi đấu trong một giải đấu. Điều này cho phép nhiều trường thiết lập thứ hạng của họ, không chỉ cho các đô vật học sinh cá nhân, mà còn cho các đội trung học nói chung (ví dụ: giải vô địch đô vật thành phố, hạt, khu vực, khu vực và tiểu bang). Các giải đấu thường được tài trợ bởi một trường trung học hoặc hiệp hội trường trung học tiểu bang và được tổ chức vào Thứ Sáu, Thứ Bảy, Chủ Nhật hoặc trong bất kỳ hai ngày nào vào cuối tuần. Nhập học thường được tính để trang trải chi phí và tạo ra lợi nhuận nhỏ cho chủ nhà. Một ủy ban giải đấu thường điều hành sự kiện và sau khi các mục cá nhân và đội đã được xác minh, các quan chức sau đó xác định thứ tự của các trận đấu (được gọi là "bản vẽ") bằng các dấu ngoặc nhất định (ví dụ: ngoặc của tám, 16). Các quan chức của giải đấu khi thực hiện bản vẽ này có tính đến thành tích thắng thua của từng đô vật, các vị trí giải đấu trước đó và các yếu tố khác cho thấy khả năng của đô vật. Với ý nghĩ đó, các đô vật được chú ý là có thành tích vượt trội nhất được xếp hạng để hai đô vật vượt trội xếp hạng hàng đầu trong mỗi hạng cân không thi đấu với nhau trong vòng đầu. Điều này được gọi là "gieo hạt". Một giải đấu bắt đầu bằng những cú tạ, vai kề vai, bắt đầu từ hai giờ trở xuống trước khi cuộc thi bắt đầu. Trợ cấp một pound được cấp cho mỗi ngày tiếp theo của giải đấu, tối đa là hai pound. [15]

Với bản vẽ và cân nặng hoàn thành, các đô vật sau đó thi đấu trong hai dấu ngoặc trong mỗi 14 hạng cân. Thông thường, một người tổ chức giải đấu sẽ tổ chức một "đội nhà" bao gồm các đô vật thiếu niên từ các trường cạnh tranh khi có các khe mở trong ngoặc. Các giải đấu thường là các cuộc thi varsity hoặc junior varsity. Nếu không có đủ đô vật để lấp đầy khung trong hạng cân ở vòng đầu tiên, "tạm biệt" sẽ được trao cho một đô vật không phải thi đấu với một đô vật khác trong cặp đấu của mình. Sau khi tính đến số lượng tạm biệt, vòng đầu tiên trong mỗi hạng cân sau đó bắt đầu. Hầu hết các giải đấu vật ở trường trung học đều ở dạng loại bỏ hai lần. Hai đô vật cuối cùng trong đấu vật trên (giải vô địch) đấu vật cho vị trí đầu tiên trong trận chung kết, với kẻ thua cuộc giành vị trí thứ hai. Nói cách khác, một đô vật không thể đặt cao hơn thứ ba nếu anh ta bị hạ xuống khung (an ủi) thấp hơn bằng cách thua trong trận bán kết vô địch. Điều này phần lớn là kết quả của những hạn chế về thời gian: các giải đấu một ngày thường kéo dài vào buổi tối. Nếu người chiến thắng trong khung an ủi được phép thách đấu người chiến thắng trong giải vô địch, giải đấu có thể tiếp tục quá nửa đêm trước khi kết thúc. [16]

Tùy thuộc vào số lượng địa điểm được ghi , các vòng an ủi sau đó sẽ bắt đầu, bắt đầu trong số tất cả các đô vật đã thua những người chiến thắng trong một vòng nhất định. Ví dụ, trong các giải đấu ghi được tám vị trí, các vòng an ủi sẽ bắt đầu với tất cả các đô vật đã thua những người chiến thắng trong các trận đấu vòng đầu tiên. Sau trận bán kết vô địch, những người thua cuộc trong trận bán kết sẽ được xếp vào vòng bán kết an ủi. Người chiến thắng trong trận chung kết an ủi sau đó sẽ giành được vị trí thứ ba, với người thua cuộc giành vị trí thứ tư. Trong các giải đấu mà sáu vị trí được trao, những người thua cuộc trong trận bán kết an ủi sẽ vật lộn cho vị trí thứ năm, với kẻ thua cuộc giành vị trí thứ sáu. Nếu tám vị trí được trao, những người thua cuộc trong vòng tứ kết an ủi sẽ vật lộn cho vị trí thứ bảy, với người thua cuộc giành vị trí thứ tám, v.v. Sau trận chung kết giải vô địch, lễ trao giải thường diễn ra với các tấm bảng, huy chương, cúp hoặc các giải thưởng khác được trao cho các cá nhân và đội chiến thắng với vị trí cao nhất. Các quy tắc chính xác cho các giải đấu có thể thay đổi từ sự kiện này sang sự kiện tiếp theo. [16]

Đối với các giải đấu quá lớn để phù hợp với tất cả các đô vật, một số trường chủ nhà sẽ triển khai hệ thống khung "mang theo" theo thứ tự để kết thúc một giải đấu trong giới hạn thời gian tiêu chuẩn của một vài ngày. Trong giải đấu nói trên, một đô vật sẽ tiến vào khung an ủi chỉ khi đối thủ chiến thắng tiến vào trận chung kết. Trong một vài vòng đầu tiên của giải đấu, một phương pháp loại trừ đơn được thực hiện. Ví dụ: nếu một đô vật tham dự một giải đấu 64 người, anh ta hoặc cô ta phải thắng ít nhất một trận trước khi thua. Khi thua, đối thủ chiến thắng sẽ tiến lên cho đến khi vào được trận chung kết. Chỉ những đô vật tiến vào vòng trước vòng tứ kết và những người đã thua các đô vật của vòng tứ kết mới có thể có cơ hội đặt vào giải đấu. Nếu đô vật nói của chúng tôi thắng trận đầu tiên và thua trận thứ hai. Đối thủ thứ hai phải tiến thêm ba vòng trước khi đô vật của chúng tôi sẽ được đảm bảo một trận đấu khác và cơ hội để đặt vào giải đấu này. Hệ thống mang theo cho phép nhiều trận đấu hơn và quy trình rút tiền tốt hơn cho các giải đấu quy mô lớn bằng cách chỉ cho các đô vật giỏi nhất tiến lên và cho những đối thủ thua cuộc tốt nhất có cơ hội tham gia giải đấu. Tuy nhiên, nhiều người phàn nàn về hệ thống tiếp quản, vì nó không cho phép những người chưa được nhìn thấy một cơ hội công bằng trong giải đấu.

Mỗi tiểu bang hoặc khu vực địa lý có hai hoặc ba giải đấu "ưu tú" mỗi năm. Những sự kiện này chỉ bằng lời mời và được gọi là "Invitationals". Các nhà tài trợ giải đấu (thường là các trường trung học, mặc dù đôi khi các trường cao đẳng và đại học) mời các đô vật giỏi nhất trong khu vực của họ để thi đấu với nhau. Nhiều giải đấu ưu tú kéo dài hai hoặc thậm chí ba ngày. Vì lý do này, các giải đấu ưu tú thường được lên lịch trong kỳ nghỉ đông của trường. Một trong những môn đấu vật trường trung học ưu tú nhất và lâu nhất trong cả nước được tổ chức bởi trường trung học Eagle Grove ở Eagle Grove, Iowa.

Giữa một mùa và tiếp theo, các giải đấu hậu kỳ và các giải đấu tổng thống thường được tổ chức trong môn đấu vật kinh viện và cả trong tự do và Greco-Roman. Các đô vật tích cực nhất thường tham gia vào những người để mài giũa kỹ năng và kỹ thuật của họ. Ngoài ra, các phòng khám và trại thường được tổ chức cho cả các đô vật và huấn luyện viên của họ để giúp làm mới các kỹ thuật cũ và đạt được các chiến lược mới.

Thảm đấu vật [ chỉnh sửa ]

Trận đấu diễn ra trên một tấm thảm cao su dày có khả năng chống sốc để đảm bảo an toàn. Một vòng tròn lớn bên ngoài có đường kính ít nhất 28 feet chỉ định khu vực đấu vật được đánh dấu trên tấm thảm. Đường chu vi của vòng tròn đó được gọi là đường biên. Khu vực đấu vật được bao quanh bởi một khu vực thảm an toàn (hoặc khu vực bảo vệ) có chiều rộng tối thiểu năm inch. Khu vực chiếu được chỉ định bằng cách sử dụng màu tương phản hoặc đường rộng 2 inch (51 mm), nằm trong giới hạn của mùa giải kinh điển 2011-2012. Các đô vật nằm trong giới hạn khi các điểm hỗ trợ (các điểm chịu trọng lượng của cơ thể, chẳng hạn như bàn chân, bàn tay, đầu gối, mông) của một đô vật nằm trong đường ranh giới này. [17] [19659018] Thảm có thể không dày hơn bốn inch cũng không mỏng hơn thảm có chất lượng hấp thụ sốc của bọt nhựa phủ nhựa PVC ít nhất 1 inch (2,5 cm). Bên trong vòng tròn bên ngoài thường là một vòng tròn bên trong có đường kính khoảng 10 feet (3 m), được chỉ định bằng cách sử dụng màu tương phản hoặc đường rộng 2 inch (51 mm). Các đô vật được khuyến khích ở trong vòng tròn bên trong này nếu không họ có nguy cơ bị phạt vì bị đình trệ (nghĩa là cố tình làm chậm hành động của trận đấu). Mỗi đô vật bắt đầu hành động tại một vạch xuất phát bên trong vòng tròn bên trong dài ba feet. Hai dòng một inch đóng hai đầu của vạch xuất phát và được đánh dấu màu đỏ cho đô vật từ đội khách và màu xanh lá cây cho đô vật từ đội nhà. Hai vạch xuất phát là 12 inch (30 cm) từ ngoài vào ngoài và tạo thành một hình chữ nhật ở giữa khu vực đấu vật. Hình chữ nhật này chỉ định các vị trí bắt đầu trong ba giai đoạn. Tất cả các thảm trong phần được bảo đảm với nhau. Đệm bổ sung có thể được thêm vào dưới tấm thảm để bảo vệ các đô vật. [17] Đối với các nhóm tuổi trẻ hơn, một tấm thảm có thể được chia thành một nửa hoặc một phần để nhiều trận đấu có thể được tổ chức trên một tấm thảm.

Thiết bị [ chỉnh sửa ]

Bảo vệ cú ngã, hoặc ghim, là mục tiêu tối cao trong tất cả các môn đấu vật, vì nó cũng ghi được nhiều điểm nhất trong các cuộc thi đồng đội. Tình huống gần mùa thu này sắp biến thành một cú ngã trong ba giây.
  • Một singlet là một bộ quần áo đấu vật một mảnh làm bằng vải thun, nylon hoặc lycra. Nó sẽ cung cấp một sự phù hợp chặt chẽ và thoải mái cho đô vật, và ngăn chặn đối thủ sử dụng bất cứ thứ gì trên đô vật làm đòn bẩy. Các singlet thường sáng hoặc tối tùy thuộc vào việc các đô vật thi đấu trong hay ngoài nước, và chúng thường được thiết kế theo màu đội của trường hoặc câu lạc bộ. Các đô vật cũng có tùy chọn mặc quần legging với người độc thân của họ. [18]
  • Một đôi giày đặc biệt được một đô vật mang để tăng tính cơ động và linh hoạt. Giày đấu vật nhẹ và linh hoạt để cung cấp sự thoải mái và di chuyển tối đa. Thường được làm bằng đế cao su, chúng giúp cho chân của đô vật nắm chặt hơn trên tấm thảm. [18]
  • Mũ, dụng cụ đeo quanh tai để bảo vệ đô vật, là điều bắt buộc trong môn đấu vật. 19659070] Mũ được đeo để giảm nguy cơ chấn thương của người tham gia, vì có khả năng phát triển tai súp lơ.
  • Ngoài ra, các thiết bị đặc biệt, như khẩu trang, niềng răng, miếng che miệng, miếng che đầu gối, hoặc khuỷu tay miếng đệm có thể được mặc bởi một trong hai đô vật. Bất cứ thứ gì bị mòn ngăn cản sự di chuyển bình thường hoặc thực hiện các lần giữ đều bị cấm. [19]

Click to edit text. What do visitors to your website need to know about you and your business?Tình trạng kinh tế xã hội ( SES ) là một thước đo tổng thể kinh tế và xã hội của một cá nhân hoặc của một cá nhân vị trí kinh tế và xã hội của gia đình trong mối quan hệ với người khác, dựa trên thu nhập, giáo dục và nghề nghiệp. Khi phân tích SES của một gia đình, thu nhập hộ gia đình, giáo dục của người kiếm tiền và nghề nghiệp được kiểm tra, cũng như thu nhập kết hợp, trong khi đối với SES của một cá nhân, chỉ có các thuộc tính riêng của họ được đánh giá. Tuy nhiên, SES thường được sử dụng để mô tả sự khác biệt kinh tế trong toàn xã hội. [1]

Tình trạng kinh tế xã hội thường được chia thành ba cấp độ (cao, trung bình và thấp) để mô tả ba nơi mà một gia đình hoặc một cá nhân có thể rơi vào . Khi đặt một gia đình hoặc cá nhân vào một trong những loại này, có thể đánh giá bất kỳ hoặc cả ba biến số (thu nhập, giáo dục và nghề nghiệp).

Ngoài ra, thu nhập và giáo dục thấp đã được chứng minh là yếu tố dự báo mạnh mẽ của một loạt các vấn đề sức khỏe thể chất và tinh thần, bao gồm virus đường hô hấp, viêm khớp, bệnh mạch vành và tâm thần phân liệt. Những vấn đề này có thể là do điều kiện môi trường tại nơi làm việc của họ, hoặc trong trường hợp khuyết tật hoặc bệnh tâm thần, có thể là toàn bộ nguyên nhân khiến tình trạng xã hội của người đó bắt đầu. [2] [3] [4] [5]

Giáo dục ở các gia đình kinh tế xã hội cao hơn thường được nhấn mạnh là quan trọng hơn, cả trong gia đình cũng như cộng đồng địa phương. Ở những khu vực nghèo hơn, nơi ưu tiên thực phẩm, nơi trú ẩn và an toàn, giáo dục có thể bị lạc hậu. Khán giả trẻ đặc biệt có nguy cơ mắc nhiều vấn đề về sức khỏe và xã hội ở Hoa Kỳ, chẳng hạn như mang thai ngoài ý muốn, lạm dụng thuốc và béo phì. [6]

Các yếu tố chính [ chỉnh sửa ]

Thu nhập [19659007] [ chỉnh sửa ]

Thu nhập đề cập đến tiền lương, tiền lương, lợi nhuận, tiền thuê và bất kỳ dòng thu nhập nào nhận được. Thu nhập cũng có thể đến dưới dạng thất nghiệp hoặc bồi thường lao động, an sinh xã hội, lương hưu, tiền lãi hoặc cổ tức, tiền bản quyền, ủy thác, tiền cấp dưỡng hoặc hỗ trợ tài chính của chính phủ, công chúng hoặc gia đình.

Thu nhập có thể được xem xét theo hai thuật ngữ, tương đối và tuyệt đối. Thu nhập tuyệt đối, theo lý thuyết của nhà kinh tế học John Maynard Keynes, là mối quan hệ trong đó khi thu nhập tăng, thì sẽ tiêu dùng, nhưng không phải ở cùng một tỷ lệ. [7] Thu nhập tương đối chỉ ra khoản tiết kiệm và tiêu dùng của một gia đình dựa trên thu nhập của gia đình. quan hệ với người khác. Thu nhập là thước đo thường được sử dụng của SES vì nó tương đối dễ tính đối với hầu hết các cá nhân.

Bất bình đẳng thu nhập được đo lường phổ biến nhất trên toàn thế giới theo hệ số Gini, trong đó 0 tương ứng với đẳng thức hoàn hảo và 1 có nghĩa là bất bình đẳng hoàn hảo. Các gia đình có thu nhập thấp tập trung vào việc đáp ứng nhu cầu tức thời và không tích lũy của cải có thể được truyền lại cho các thế hệ tương lai, do đó làm gia tăng sự bất bình đẳng. Các gia đình có thu nhập cao hơn và có thể chi tiêu có thể tích lũy của cải và tập trung vào việc đáp ứng nhu cầu ngay lập tức trong khi có thể tiêu dùng và tận hưởng những cuộc khủng hoảng thời tiết và thời tiết. [8]

Giáo dục [ chỉnh sửa ]

vai trò trong thu nhập. Thu nhập trung bình tăng theo từng cấp học. Như được truyền đạt trong biểu đồ, bằng cấp cao nhất, bằng cấp chuyên môn và tiến sĩ, tạo ra thu nhập hàng tuần cao nhất trong khi những người không có bằng tốt nghiệp trung học kiếm được ít hơn. Trình độ học vấn cao hơn có liên quan đến kết quả kinh tế và tâm lý tốt hơn (nghĩa là: thu nhập nhiều hơn, kiểm soát nhiều hơn và hỗ trợ xã hội và kết nối xã hội lớn hơn) [5]

Giáo dục đóng vai trò chính trong các bộ kỹ năng cho có được việc làm, cũng như những phẩm chất cụ thể phân tầng những người có SES cao hơn từ SES thấp hơn. Annette Lareau nói về ý tưởng tu luyện phối hợp, trong đó cha mẹ tầng lớp trung lưu đóng vai trò tích cực trong việc giáo dục và phát triển của con cái họ bằng cách sử dụng các hoạt động có tổ chức có kiểm soát và thúc đẩy ý thức về quyền lợi thông qua thảo luận được khuyến khích. Laureau lập luận rằng các gia đình có thu nhập thấp hơn không tham gia vào phong trào này, khiến con cái họ có cảm giác bị bó buộc. Một quan sát thú vị mà các nghiên cứu đã lưu ý là cha mẹ từ các hộ gia đình SES thấp hơn có nhiều khả năng ra lệnh cho con cái họ trong khi tương tác trong khi cha mẹ có SES cao hơn có nhiều khả năng tương tác và chơi với con cái hơn. Do đó, một bộ phận trong trình độ học vấn được sinh ra từ hai sự khác biệt trong nuôi dạy trẻ em. Nghiên cứu đã chỉ ra làm thế nào những đứa trẻ được sinh ra trong các hộ gia đình SES thấp hơn có kỹ năng ngôn ngữ yếu hơn so với những đứa trẻ được nuôi dưỡng trong các hộ gia đình SES cao hơn. Những kỹ năng ngôn ngữ này ảnh hưởng đến khả năng học hỏi của họ và do đó làm trầm trọng thêm vấn đề chênh lệch giáo dục giữa các khu vực SES thấp và cao. Các gia đình có thu nhập thấp hơn có thể có những đứa trẻ không thành công ở mức của những đứa trẻ có thu nhập trung bình, những người có thể có ý thức hơn về quyền lợi, có thể tranh luận hơn hoặc chuẩn bị tốt hơn cho cuộc sống của người trưởng thành. [9][19659004] Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh SES thấp hơn có thành tích học tập thấp hơn và chậm hơn so với học sinh SES cao hơn. [10] Khi giáo viên đưa ra phán xét về học sinh dựa trên lớp và SES, họ đang thực hiện bước đầu tiên trong việc ngăn chặn học sinh có cơ hội bình đẳng cho thành tích học tập. Các nhà giáo dục cần giúp vượt qua sự kỳ thị của nghèo đói. Một học sinh có SES thấp và lòng tự trọng thấp không nên được củng cố bởi các nhà giáo dục. Giáo viên cần xem học sinh là cá nhân chứ không phải là thành viên của nhóm SES. Giáo viên nhìn học sinh theo cách này sẽ giúp họ không bị thành kiến ​​đối với học sinh của một số nhóm SES nhất định. [11] Nâng cao trình độ giảng dạy có thể giúp tạo ra sự bình đẳng trong thành tích của học sinh. Giáo viên liên quan đến nội dung được dạy theo kiến ​​thức trước đây của học sinh và liên quan đến kinh nghiệm trong thế giới thực có thể cải thiện thành tích. [11]Các nhà giáo dục cũng cần phải cởi mở và thảo luận về sự khác biệt của lớp và SES. Điều quan trọng là tất cả đều được giáo dục, hiểu và có thể nói chuyện cởi mở về SES. [12]

Nghề nghiệp [ chỉnh sửa ]

Uy tín nghề nghiệp, là một thành phần của SES, bao gồm cả thu nhập và trình độ học vấn. Tình trạng nghề nghiệp phản ánh trình độ học vấn cần thiết để có được công việc và mức thu nhập khác nhau với các công việc khác nhau và trong hàng ngũ nghề nghiệp. Ngoài ra, nó cho thấy thành tích trong các kỹ năng cần thiết cho công việc. Tình trạng nghề nghiệp đo lường vị trí xã hội bằng cách mô tả đặc điểm công việc, khả năng ra quyết định và kiểm soát, và nhu cầu tâm lý đối với công việc [ cần trích dẫn ] .

Nghề nghiệp được xếp hạng theo Tổng điều tra (trong số các tổ chức khác) và các cuộc thăm dò ý kiến ​​từ dân số nói chung được khảo sát. Một số nghề nghiệp uy tín nhất là bác sĩ và bác sĩ phẫu thuật, luật sư, kỹ sư hóa học và y sinh, giáo sư đại học và nhà phân tích truyền thông. Những công việc này, được coi là được nhóm trong phân loại SES cao, cung cấp công việc khó khăn hơn và kiểm soát tốt hơn các điều kiện làm việc nhưng đòi hỏi nhiều khả năng hơn. Các công việc có thứ hạng thấp hơn bao gồm công nhân chuẩn bị thực phẩm, tiếp viên, nhân viên pha chế và người giúp việc, người rửa chén, người gác cổng, người giúp việc và quản gia, người dọn xe, và nhân viên bãi đậu xe. Những công việc ít được coi trọng cũng mang lại mức lương thấp hơn đáng kể và thường tốn nhiều công sức hơn, rất nguy hiểm và cung cấp ít quyền tự chủ hơn. [5] [13]

Nghề nghiệp là yếu tố khó đo lường nhất bởi vì có rất nhiều tồn tại, và có rất nhiều quy mô cạnh tranh. Nhiều thang đo xếp hạng nghề nghiệp dựa trên mức độ kỹ năng liên quan, từ lao động phổ thông đến lao động thủ công đến chuyên nghiệp hoặc sử dụng một biện pháp kết hợp sử dụng trình độ học vấn cần thiết và thu nhập liên quan.

Tóm lại, phần lớn các nhà nghiên cứu đồng ý rằng thu nhập, giáo dục và nghề nghiệp cùng thể hiện tốt nhất SES, trong khi một số người khác cảm thấy rằng những thay đổi trong cấu trúc gia đình cũng nên được xem xét. [14] Với định nghĩa về SES được xác định rõ ràng hơn, đó là bây giờ rất quan trọng để thảo luận về tác động của SES đối với khả năng nhận thức và thành công học tập của sinh viên. [14] Một số nhà nghiên cứu đã phát hiện ra rằng SES ảnh hưởng đến khả năng của sinh viên. [14]

Các biến khác [ chỉnh sửa ] ] Sự giàu có [chỉnh sửa ]

Phân phối của cải ở Hoa Kỳ theo giá trị ròng (2007). [15]Tài sản ròng của nhiều người trong 20% ​​thấp nhất là âm do nợ. [15] Vào năm 2014, khoảng cách giàu nghèo ngày càng sâu.

 1% hàng đầu (34,6%)

 4% tiếp theo (27,3%)

 5% tiếp theo (11,2%)

] 10% tiếp theo (12%)

 Thượng trung 20% ​​(10,9%)

 Trung 20% (4%)

 Dưới 40% (0,2%)

Wealth một bộ dự trữ kinh tế hoặc tài sản, cung cấp một nguồn bảo đảm thước đo khả năng đáp ứng các tình huống khẩn cấp của hộ gia đình, hấp thụ các cú sốc kinh tế hoặc cung cấp các phương tiện để sống thoải mái. Sự giàu có phản ánh sự chuyển đổi giữa các thế hệ cũng như tích lũy thu nhập và tiết kiệm. [5] [16]

Thu nhập, tuổi tác, tình trạng hôn nhân, gia đình, tôn giáo, nghề nghiệp và giáo dục là tất cả các dự đoán cho sự đạt được sự giàu có.

Khoảng cách giàu nghèo, như bất bình đẳng thu nhập, là rất lớn ở Hoa Kỳ. Có một khoảng cách giàu nghèo về chủng tộc do một phần chênh lệch thu nhập và sự khác biệt về thành tích do sự phân biệt đối xử về thể chế. Theo Thomas Shapiro, sự khác biệt trong tiết kiệm (do tỷ lệ thu nhập khác nhau), các yếu tố thừa kế và phân biệt đối xử trong thị trường nhà đất dẫn đến khoảng cách giàu nghèo về chủng tộc. Shapiro tuyên bố rằng tiết kiệm tăng khi thu nhập tăng, nhưng người Mỹ gốc Phi không thể tham gia vào việc này, vì họ kiếm được ít hơn đáng kể so với người Mỹ gốc châu Âu (người da trắng). Ngoài ra, tỷ lệ thừa kế khác nhau đáng kể giữa người Mỹ gốc Phi và người Mỹ gốc châu Âu. Số tiền một người được thừa kế, trong suốt cuộc đời hoặc sau khi chết, có thể tạo ra điểm xuất phát khác nhau giữa hai cá nhân hoặc gia đình khác nhau. Những điểm khởi đầu khác nhau cũng có yếu tố vào nhà ở, giáo dục và phân biệt đối xử việc làm. Một lý do thứ ba mà Shapiro đưa ra cho khoảng cách giàu nghèo về chủng tộc là những sự phân biệt đối xử khác nhau mà người Mỹ gốc Phi phải đối mặt, như tái phân bổ và lãi suất cao hơn trong thị trường nhà đất. Những loại phân biệt đối xử này đưa vào những lý do khác khiến người Mỹ gốc Phi cuối cùng có điểm xuất phát khác nhau và do đó ít tài sản hơn. [17]

Hiệu ứng [ chỉnh sửa ]

Sức khỏe [ chỉnh sửa ]

Gần đây, ngày càng có nhiều sự quan tâm của các nhà dịch tễ học về vấn đề bất bình đẳng kinh tế và mối quan hệ của nó với sức khỏe của dân số. Tình trạng kinh tế xã hội từ lâu đã liên quan đến sức khỏe, những người cao hơn trong hệ thống phân cấp xã hội thường có sức khỏe tốt hơn những người dưới đây. [18] Tình trạng kinh tế xã hội là một nguồn bất bình đẳng quan trọng về sức khỏe, vì có mối tương quan tích cực rất mạnh mẽ giữa tình trạng kinh tế xã hội và sức khỏe , khác với những người đồng tính luyến ái nam. Mối tương quan này cho thấy rằng không chỉ những người nghèo có xu hướng bị bệnh khi những người khác khỏe mạnh, mà còn có một độ dốc liên tục, từ đỉnh đến đáy của nấc thang kinh tế xã hội, liên quan đến tình trạng sức khỏe. Cha mẹ có tình trạng kinh tế xã hội thấp không thể mua được nhiều nguồn lực chăm sóc sức khỏe, đó là lý do khiến con cái họ có thể mắc bệnh tiến triển hơn do không được điều trị. [19] Hiện tượng này thường được gọi là "SES Gradient" hoặc theo Tổ chức Y tế Thế giới "Gradient xã hội". Tình trạng kinh tế xã hội thấp hơn có liên quan đến căng thẳng mãn tính, bệnh tim, loét, tiểu đường loại 2, viêm khớp dạng thấp, một số loại ung thư và lão hóa sớm.

Có tranh luận về nguyên nhân của SES Gradient. Các nhà nghiên cứu nhận thấy mối liên hệ nhất định giữa tình trạng kinh tế và tỷ lệ tử vong do nguồn lực kinh tế lớn hơn của những người giàu có, nhưng họ tìm thấy rất ít mối tương quan do sự khác biệt về địa vị xã hội. [20]

Các nhà nghiên cứu khác như Richard G. Wilkinson, J. Lynch và GA Kaplan đã phát hiện ra rằng tình trạng kinh tế xã hội ảnh hưởng mạnh mẽ đến sức khỏe ngay cả khi kiểm soát các nguồn lực kinh tế và tiếp cận với chăm sóc sức khỏe. Các nghiên cứu cho thấy mặc dù tất cả các công chức ở Anh đều có cùng quyền tiếp cận chăm sóc sức khỏe, nhưng có một mối tương quan mạnh mẽ giữa địa vị xã hội và sức khỏe. Các nghiên cứu cho thấy mối quan hệ này vẫn bền chặt ngay cả khi kiểm soát các thói quen ảnh hưởng đến sức khỏe như tập thể dục, hút thuốc và uống rượu. Hơn nữa, người ta đã lưu ý rằng không có sự chăm sóc y tế nào sẽ giúp giảm khả năng ai đó mắc bệnh tiểu đường loại 2 hoặc viêm khớp dạng thấp, nhưng cả hai đều phổ biến hơn ở những người có tình trạng kinh tế xã hội thấp hơn.

Không có mối quan hệ đáng kể giữa SES và căng thẳng khi mang thai, trong khi đó có mối quan hệ đáng kể với tình trạng nghề nghiệp của người chồng. [22] Ngoài ra, không có mối quan hệ đáng kể nào giữa thu nhập và giáo dục của mẹ và tỷ lệ căng thẳng khi mang thai [19659061] Tham gia chính trị [ chỉnh sửa ]

[icon]Phần này cần mở rộng . Bạn có thể giúp đỡ bằng cách thêm vào nó. ( Tháng 1 năm 2014 )

Các nhà khoa học chính trị đã thiết lập mối quan hệ nhất quán giữa SES và sự tham gia chính trị.

Tâm lý học [ chỉnh sửa ]

Phát triển ngôn ngữ [ chỉnh sửa ]

[icon]Phần này cần mở rộng . Bạn có thể giúp đỡ bằng cách thêm vào nó. ( Tháng 2 năm 2016 )
Môi trường gia đình [ chỉnh sửa ]

Môi trường của trẻ em SES thấp được đặc trưng bởi ít đối thoại từ cha mẹ, số lượng đọc sách tối thiểu và một vài trường hợp chú ý chung, trọng tâm chung của trẻ em và người lớn trên cùng một đối tượng hoặc sự kiện, khi so sánh với môi trường của trẻ em SES cao. Ngược lại, trẻ sơ sinh từ các gia đình có SES cao trải nghiệm lời nói hướng đến trẻ nhiều hơn. Vào lúc 10 tháng, trẻ em có SES cao nghe trung bình hơn 400 từ so với các bạn cùng tuổi SES thấp. [23]

Khả năng ngôn ngữ khác biệt rõ rệt như một chức năng của SES, ví dụ, kích thước từ vựng trung bình là Trẻ em 3 tuổi từ các gia đình chuyên nghiệp lớn hơn gấp đôi so với những người có phúc lợi. [24]

Trẻ em từ các hộ gia đình có thu nhập thấp hơn có quyền truy cập phương tiện lớn hơn trong phòng ngủ nhưng khả năng tiếp cận với di động thấp hơn chơi thiết bị so với trẻ em có thu nhập cao hơn. [25] Điều này cuối cùng khiến trẻ em có hoàn cảnh kinh tế xã hội thấp hơn gặp bất lợi khi so sánh chúng với các đối tác về khả năng tiếp cận các hoạt động thể chất.

Tương tác của cha mẹ [ chỉnh sửa ]

Ngoài lượng đầu vào ngôn ngữ từ cha mẹ, SES ảnh hưởng lớn đến kiểu nuôi dạy con cái mà một gia đình chọn thực hành. Những kiểu nuôi dạy con khác nhau này định hình giai điệu và mục đích của sự tương tác bằng lời nói giữa cha mẹ và con cái. Ví dụ, cha mẹ của SES cao có xu hướng hướng đến cách nuôi dạy con cái có thẩm quyền hoặc dễ dãi hơn. [26] Những bậc cha mẹ này đặt ra những câu hỏi mở hơn cho con cái của họ để khuyến khích sự phát triển ngôn ngữ sau này. [27] Ngược lại, cha mẹ của SES thấp có xu hướng nhiều hơn phong cách độc đoán của địa chỉ. Cuộc trò chuyện của họ với con cái chứa nhiều mệnh lệnh hơn và có / không có câu hỏi nào ngăn cản phản ứng của trẻ và phát triển lời nói. [27]

Sự khác biệt của cha mẹ trong việc giải quyết trẻ em có thể được truy tìm vị trí của các nhóm tương ứng trong xã hội . Các cá nhân thuộc tầng lớp lao động thường nắm giữ quyền lực thấp, các vị trí phụ thuộc trong thế giới nghề nghiệp. Vị trí trong hệ thống phân cấp xã hội này đòi hỏi một tính cách và phong cách tương tác có liên quan và có khả năng thích nghi với hoàn cảnh. [28] Một kiểu địa chỉ độc đoán chuẩn bị cho trẻ em những loại vai trò này, đòi hỏi tính cách phù hợp và phù hợp hơn. Do đó, cha mẹ SES thấp xem gia đình có thứ bậc hơn, với cha mẹ ở trên cùng của cấu trúc quyền lực, hình thành nên sự tương tác bằng lời nói. [29] Sự khác biệt quyền lực này mô phỏng hoàn cảnh của thế giới giai cấp công nhân, nơi các cá nhân được xếp hạng và không được khuyến khích thẩm quyền thẩm vấn.

Ngược lại, các cá nhân SES cao chiếm vị trí quyền lực cao đòi hỏi tính biểu cảm cao hơn. Cha mẹ của SES cao khuyến khích con cái họ đặt câu hỏi cho thế giới xung quanh. [28] Ngoài việc hỏi con nhiều câu hỏi hơn, những bậc cha mẹ này thúc đẩy con cái họ tự đặt ra câu hỏi. [26]Trái ngược với cha mẹ SES thấp, những cá nhân này thường xem sự chênh lệch quyền lực giữa cha mẹ và con cái là bất lợi cho gia đình. Thay vào đó, chọn cách đối xử với trẻ em như nhau, các cuộc hội thoại SES cao được đặc trưng bởi sự cho và nhận giữa cha mẹ và con cái. [29]Những tương tác này giúp chuẩn bị cho những đứa trẻ này những nghề nghiệp đòi hỏi sự biểu cảm cao hơn.

Sự chênh lệch trong việc tiếp thu ngôn ngữ [ chỉnh sửa ]

Môi trường ngôn ngữ của trẻ em SES thấp và cao khác nhau đáng kể, điều này ảnh hưởng đến nhiều khía cạnh của sự phát triển ngôn ngữ và ngữ pháp như ngữ nghĩa, cú pháp, hình thái và âm vị học.

Ngữ nghĩa học [ chỉnh sửa ]

Ngữ nghĩa là nghiên cứu về nghĩa của từ và cụm từ. Ngữ nghĩa bao gồm từ vựng, bị ảnh hưởng bởi SES.
Trẻ em có SES cao có từ vựng biểu cảm lớn hơn ở tuổi 24 tháng do xử lý các từ quen thuộc hiệu quả hơn. Đến 3 tuổi, có sự khác biệt đáng kể về số lượng đối thoại và tăng trưởng từ vựng giữa trẻ em có SES thấp và cao. [30] Thiếu chú ý chung ở trẻ em góp phần tăng trưởng vốn từ vựng kém khi so sánh với các bạn cùng tuổi SES cao. Sự chú ý chung và đọc sách là những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến sự phát triển vốn từ vựng của trẻ em. [31] Với sự chú ý chung, một đứa trẻ và người lớn có thể tập trung vào cùng một đối tượng, cho phép trẻ vạch ra các từ. Ví dụ, một đứa trẻ nhìn thấy một con vật chạy ra ngoài và người mẹ chỉ vào nó và nói: "Nhìn này, một con chó". Đứa trẻ sẽ tập trung sự chú ý của nó vào nơi mẹ của nó đang chỉ và ánh xạ từ con chó đến con vật nhọn. Sự chú ý chung tạo điều kiện học tập từ cho trẻ em.

Cú pháp [ chỉnh sửa ]

Cú pháp đề cập đến việc sắp xếp các từ và cụm từ để tạo thành câu. SES ảnh hưởng đến việc sản xuất các cấu trúc câu. Mặc dù trẻ em từ 22 đến 44 tháng tuổi sản xuất các cấu trúc câu đơn giản không thay đổi theo SES, SES thấp không góp phần gây khó khăn với các cấu trúc câu phức tạp. Câu phức bao gồm các câu có nhiều hơn một cụm động từ. Một ví dụ về một câu phức tạp là "Tôi muốn bạn ngồi ở đó". [32] Sự xuất hiện của các cấu trúc câu đơn giản được xem là một cấu trúc bắt buộc trong lời nói hàng ngày. Các cấu trúc câu phức là tùy chọn và chỉ có thể được làm chủ nếu môi trường thúc đẩy sự phát triển của nó. [32]

Sự chậm trễ trong khả năng hình thành câu của trẻ em SES thấp có thể do tiếp xúc ít thường xuyên hơn với cú pháp phức tạp qua lời nói của cha mẹ. Cha mẹ SES thấp hỏi ít câu hỏi dỗ dành cho con cái hơn, điều này hạn chế cơ hội cho những đứa trẻ này thực hành những kiểu nói phức tạp hơn. [26] Thay vào đó, những bậc cha mẹ này đưa ra cho con cái nhiều mệnh lệnh trực tiếp hơn, điều này đã ảnh hưởng tiêu cực đến việc tiếp thu danh từ và cụm động từ khó hơn. [27] Ngược lại, các hộ gia đình SES cao hỏi con cái họ những câu hỏi rộng để phát triển sự phát triển lời nói. Tiếp xúc với nhiều câu hỏi hơn góp phần tích cực vào sự phát triển vốn từ vựng của trẻ em và các cấu trúc cụm danh từ phức tạp. [27]

Hình thái học [ chỉnh sửa ]

Việc nắm bắt hình thái học của trẻ em bởi SES. Trẻ em có SES cao có lợi thế trong việc áp dụng các quy tắc ngữ pháp, chẳng hạn như số nhiều của danh từ và tính từ so với trẻ em có SES thấp. Danh từ số nhiều bao gồm sự hiểu biết rằng một số danh từ là thông thường và -s biểu thị nhiều hơn một, nhưng cũng hiểu cách áp dụng các quy tắc khác nhau cho danh từ bất quy tắc. Học và hiểu cách sử dụng các quy tắc số nhiều là một công cụ quan trọng trong hội thoại và viết. Để giao tiếp thành công rằng có nhiều hơn một con chó chạy xuống đường, một -s phải được thêm vào con chó. Nghiên cứu cũng phát hiện ra rằng khoảng cách về khả năng số nhiều của danh từ và tính từ không giảm đi theo tuổi tác hay học hành vì thời gian phản ứng của trẻ em SES thấp để số nhiều danh từ và tính từ không giảm. [33]

Ngữ âm ]

Nhận thức âm vị học, khả năng nhận ra rằng các từ được tạo thành các đơn vị âm thanh khác nhau, cũng bị ảnh hưởng bởi SES. Trẻ em có SES thấp giữa lớp hai và lớp sáu được phát hiện có nhận thức về âm vị học thấp. Khoảng cách về nhận thức âm vị học tăng theo cấp lớp. [34]Khoảng cách này thậm chí còn rắc rối hơn nếu trẻ em có SES thấp được sinh ra với mức độ nhận thức âm vị học thấp và môi trường của chúng không thúc đẩy sự phát triển của nó. Trẻ em có nhận thức về âm vị học cao từ khi còn nhỏ không bị ảnh hưởng bởi SES. [35]

Kết quả tích cực của SES thấp [ chỉnh sửa ]

Với số lượng lớn nghiên cứu về trẻ em thất bại Khuôn mặt SES thấp, có sự thúc đẩy của các nhà nghiên cứu phát triển trẻ em để thúc đẩy nghiên cứu theo hướng tích cực hơn về SES thấp. Mục tiêu là làm nổi bật những điểm mạnh và tài sản mà các gia đình có thu nhập thấp sở hữu trong việc nuôi dạy trẻ. Ví dụ, trẻ mẫu giáo người Mỹ gốc Phi có SES thấp thể hiện thế mạnh trong cách kể chuyện bằng miệng, hoặc kể chuyện, có thể thúc đẩy thành công sau này trong việc đọc. Những đứa trẻ này có khả năng hiểu tường thuật tốt hơn khi so sánh với các bạn cùng lứa tuổi có SES cao hơn. [36]

Phát triển xóa mù chữ [ chỉnh sửa ]

Khoảng cách về đọc tăng lên giữa trẻ em SES thấp và trẻ em SES cao, mở rộng khi trẻ em chuyển sang lớp cao hơn. Đánh giá đọc kiểm tra tăng trưởng đọc bao gồm các biện pháp về kỹ năng đọc cơ bản (nghĩa là in quen thuộc, nhận dạng chữ cái, âm bắt đầu và kết thúc, âm vần, nhận dạng từ), từ vựng (từ vựng dễ tiếp thu) và kỹ năng đọc hiểu (nghĩa là nghe hiểu, từ ngữ trong bối cảnh). [37] Khoảng cách tăng trưởng đọc là rõ ràng giữa mùa xuân mẫu giáo và mùa xuân của lớp một, thời gian trẻ em phụ thuộc nhiều hơn vào trường học để đọc tăng trưởng và ít hơn vào cha mẹ. Ban đầu, trẻ em SES cao bắt đầu là độc giả tốt hơn so với các đối tác SES thấp. Khi trẻ lớn hơn, trẻ em SES cao tiến bộ nhanh hơn về tốc độ tăng trưởng so với trẻ em SES thấp. Những kết quả đọc sớm này ảnh hưởng đến thành công học tập sau này. Trẻ càng bị tụt lại phía sau, càng khó bắt kịp và càng có nhiều khả năng chúng sẽ tiếp tục bị tụt lại phía sau. Vào thời điểm học sinh vào trường trung học ở Hoa Kỳ, trẻ em SES thấp chậm hơn đáng kể so với các bạn cùng lứa tuổi SES về tốc độ đọc sách. [38]

Môi trường gia đình [ chỉnh sửa ]

Môi trường gia đình là một về các yếu tố hàng đầu của một đứa trẻ khỏe mạnh. Trẻ em sống trong một ngôi nhà nghèo với điều kiện sống không đủ điều kiện có nhiều khả năng dễ bị bệnh tật và thương tích. [19]Sự chênh lệch về kinh nghiệm trong môi trường gia đình Trẻ em có SES cao và thấp ảnh hưởng đến kết quả đọc. Môi trường gia đình được coi là tác nhân chính dẫn đến kết quả đọc SES. [38] Trẻ em có tình trạng SES thấp được đọc ít hơn và có ít sách trong nhà hơn so với các bạn cùng lứa tuổi SES cao, điều này cho thấy câu trả lời về lý do tại sao trẻ em có tình trạng SES thấp có điểm đọc ban đầu thấp hơn so với các đối tác SES cao của họ khi vào mẫu giáo. [38] SES gia đình cũng được liên kết với sự tăng trưởng đọc thành tích trong mùa hè. Học sinh từ các gia đình có SES cao tiếp tục phát triển khả năng đọc sau khi đi mẫu giáo và học sinh từ các gia đình có SES thấp bị tụt lại phía sau về tốc độ đọc của họ ở mức tương đương. Ngoài ra, thất bại mùa hè ảnh hưởng không tương xứng đến sinh viên người Mỹ gốc Phi và gốc Tây Ban Nha bởi vì họ có nhiều khả năng hơn sinh viên da trắng đến từ các gia đình SES thấp. Ngoài ra, các gia đình SES thấp thường thiếu các tài nguyên phù hợp để tiếp tục đọc tăng trưởng khi trường học không ở trong phiên. [37]

Ảnh hưởng khu dân cư [ chỉnh sửa ]

Vùng lân cận nơi trẻ em lớn lên đóng góp đọc chênh lệch giữa trẻ em SES thấp và cao. Những phẩm chất khu phố này bao gồm nhưng không giới hạn ở rác hoặc rác trên đường, cá nhân bán hoặc sử dụng ma túy trên đường phố, trộm cắp hoặc cướp trong khu vực, tội phạm bạo lực trong khu vực, nhà trống trong khu vực và mức độ an toàn của nó chơi trong khu phố. Trẻ em có SES thấp có nhiều khả năng lớn lên trong điều kiện khu vực như vậy so với các bạn cùng tuổi SES cao. Hỗ trợ cộng đồng cho trường học và điều kiện thể chất kém xung quanh trường cũng liên quan đến việc đọc của trẻ em. Các yếu tố lân cận giúp giải thích sự thay đổi trong điểm đọc khi vào trường và đặc biệt là khi trẻ em chuyển sang lớp cao hơn. Khi trẻ em SES thấp trong môi trường khu dân cư nghèo càng già đi, chúng càng tụt hậu so với các bạn đồng nghiệp SES cao trong việc đọc tăng trưởng và do đó khó phát triển kỹ năng đọc hơn ở cấp lớp. [38]

nghiên cứu của M. Keels, người ta đã xác định rằng khi các gia đình có thu nhập thấp được chuyển từ các khu dân cư nghèo sang các khu vực ngoại ô, sẽ có sự giảm bớt tình trạng phạm pháp ở trẻ em. [40] Khi so sánh các địa vị xã hội khác nhau của các gia đình, môi trường của một khu phố là yếu tố chính đóng góp vào sự tăng trưởng của một đứa trẻ.

Ảnh hưởng của trường [ chỉnh sửa ]

Đặc điểm của trường, bao gồm các đặc điểm của đồng nghiệp và giáo viên, góp phần đọc chênh lệch giữa trẻ em SES thấp và cao. Ví dụ, đồng nghiệp đóng một vai trò trong việc ảnh hưởng đến trình độ đọc sớm. Trong các trường học SES thấp, có nồng độ cao hơn của những người kém kỹ năng hơn, SES thấp hơn và các đồng nghiệp thiểu số có mức tăng thấp hơn trong việc đọc. Số trẻ em đọc dưới lớp và sự hiện diện của các đồng nghiệp có thu nhập thấp luôn gắn liền với thành tích ban đầu và tốc độ tăng trưởng. Những người đồng nghiệp có SES thấp thường có kỹ năng hạn chế và ít nguồn lực kinh tế hơn so với trẻ em SES cao, điều này khiến trẻ khó phát triển khả năng đọc. Sự tăng trưởng nhanh nhất của khả năng đọc xảy ra giữa mùa xuân mẫu giáo và mùa xuân của lớp một. Kinh nghiệm của giáo viên (số năm giảng dạy tại một trường cụ thể và số năm giảng dạy một cấp lớp cụ thể), chuẩn bị cho giáo viên giảng dạy (dựa trên số lượng các khóa học về giáo dục sớm, giáo dục tiểu học và phát triển trẻ em), mức độ cao nhất kiếm được, và số lượng các khóa học về dạy đọc đều quyết định việc một giáo viên đọc có đủ tiêu chuẩn hay không. Học sinh SES thấp có nhiều khả năng có giáo viên kém chất lượng hơn, có liên quan đến tốc độ tăng trưởng đọc của họ thấp hơn đáng kể so với tốc độ tăng trưởng của các đối tác SES cao của họ. [38]

Ảnh hưởng đến hành vi phi ngôn ngữ [ chỉnh sửa ]]

Michael Kraus và Dacher Keltner, trong nghiên cứu của họ được xuất bản trong số ra tháng 12 năm 2008 của Khoa học tâm lý, phát hiện ra rằng những đứa trẻ có cha mẹ có SES cao có xu hướng thể hiện nhiều hành vi thảnh thơi hơn so với các bạn cùng tuổi SES. Trong bối cảnh này, các hành vi thảnh thơi bao gồm tự chải chuốt, lo lắng với các đối tượng gần đó và vẽ nguệch ngoạc trong khi được giải quyết. Ngược lại, các hành vi đính hôn bao gồm gật đầu, nhướng mày, cười và nhìn chằm chằm vào đối tác của một người. Những tín hiệu này cho thấy sự quan tâm đến đối tác của một người và mong muốn làm sâu sắc và tăng cường mối quan hệ. Những người tham gia SES thấp có xu hướng thể hiện nhiều hành vi gắn kết hơn đối với các đối tác đàm thoại của họ, trong khi các đối tác SES cao của họ thể hiện nhiều hành vi thảnh thơi hơn. Các tác giả đã đưa ra giả thuyết rằng, khi SES tăng lên, khả năng đáp ứng nhu cầu của một người cũng tăng lên. This may lead to greater feelings of independence, making individuals of high SES less inclined to gain rapport with conversational partners because they are less likely to need their assistance in the future.[41]Chương trình Hướng tới xóa bỏ các hình thức lao động trẻ em tồi tệ nhất ( TECL ) là một chương trình về lao động trẻ em và các vấn đề liên quan được thực hiện ở tất cả các quốc gia Nam Phi Liên minh Hải quan (SACU), cụ thể là Botswana, Lesoto, Namibia, Nam Phi và

Swaziland.

Tài trợ cho chương trình TECL được lấy từ Chương trình quốc tế về xóa bỏ lao động trẻ em (IPEC) của Tổ chức Lao động quốc tế (ILO), từ Bộ Lao động Hoa Kỳ. Giai đoạn đầu tiên của chương trình (gọi tắt là TECL I) diễn ra từ năm 2004 đến tháng 6 năm 2008. Giai đoạn thứ hai (TECL II) bắt đầu vào tháng 3 năm 2009 và diễn ra trong ba năm.

Nam Phi [ chỉnh sửa ]

Ở Nam Phi, TECL I về cơ bản là một cơ quan thực thi các yếu tố chính của Chương trình hành động trẻ em quốc gia, với tư cách là đối tác của các cơ quan chính phủ liên quan, và phối hợp với các chủ lao động có tổ chức, lao động có tổ chức và các tổ chức phi chính phủ.

TECL II liên quan đến các hoạt động chương trình hạn chế hơn với một bộ giới hạn của các cơ quan chính phủ và các bên liên quan khác.

Các dự án thí điểm [ chỉnh sửa ]

Các dự án chính của TECL I ở Nam Phi là bốn bộ dự án thí điểm nhằm giải quyết các hoạt động liên quan đến công việc của trẻ em có khả năng ảnh hưởng đến sự phát triển của chúng bất lợi.

Các dự án thí điểm giải quyết ba vấn đề hoặc nhóm vấn đề sau đây, một trong số đó được đề cập trong báo cáo này:

Việc thực hiện các dự án thí điểm này bắt đầu vào cuối năm 2005, và tất cả đều được kết thúc vào năm 2007 hoặc 2008.

Các dự án khác [ chỉnh sửa ]

Chính sách giáo dục và lao động trẻ em

Nghiên cứu lao động trẻ em trong nông nghiệp thương mại

Các quốc gia BLNS: Xây dựng các chương trình hành động về xóa bỏ lao động trẻ em [chỉnh sửa ]

Các nghiên cứu gần đây đã chỉ ra rằng các quốc gia Botswana, Lesentine, Namibia và Swaziland tất cả đều có trường hợp lao động trẻ em, mặc dù tính chất và tỷ lệ mắc khác nhau giữa các quốc gia. Xem về vấn đề này:

Tất cả các quốc gia này đã phê chuẩn Công ước về lao động trẻ em tồi tệ nhất năm 1999, trong đó xác định các hình thức lao động trẻ em tồi tệ nhất, bao gồm khai thác tình dục trẻ em, lao động cưỡng bức, trẻ em được sử dụng trong tội phạm, buôn bán trẻ em và các hình thức khác của công việc rất nguy hiểm. Công ước yêu cầu các quốc gia phê chuẩn công ước phải thực hiện các biện pháp ràng buộc thời gian ngay lập tức để bảo đảm việc cấm và loại bỏ các hình thức lao động trẻ em tồi tệ nhất.

Các quốc gia có một số chính sách và chương trình giúp loại bỏ lao động trẻ em, nhưng không ai trong số họ có chiến lược toàn diện để giải quyết các vấn đề này một cách cụ thể.

Trong năm 2006-2008, các nước BLNS có kế hoạch đưa ra các Chương trình hành động quốc gia về xóa bỏ lao động trẻ em (APEC).
Quá trình này dự kiến ​​sẽ bao gồm tham vấn rộng rãi với các bên liên quan ở cấp quốc gia và cả ở các khu vực hoặc quận, và được mô tả chi tiết hơn dưới đây. Nó được lãnh đạo bởi các Bộ khác nhau chịu trách nhiệm về lao động và được hỗ trợ bởi chương trình Hướng tới loại bỏ các hình thức lao động trẻ em tồi tệ nhất (TECL).

Các ủy ban tư vấn chương trình về lao động trẻ em, đại diện cho các cơ quan chính phủ, lao động và kinh doanh có tổ chức, và xã hội dân sự hướng dẫn phát triển và thực hiện chương trình.

Tìm hiểu thêm về lao động trẻ em [ chỉnh sửa ]

Giai đoạn đầu tiên của chương trình ở mỗi quốc gia liên quan đến việc thu thập thêm thông tin về các hình thức lao động trẻ em tồi tệ nhất ở những quốc gia này. Đánh giá nhanh đang được thực hiện để buôn bán trẻ em ở tất cả các quốc gia này và một hoặc nhiều trong số họ cũng đang nghiên cứu khai thác tình dục trẻ em (CSEC), trẻ em được người lớn sử dụng để phạm tội, các trường hợp cực đoan chăn nuôi, và sử dụng trẻ em trong sản xuất than củi. Việc đánh giá nhanh vào CSEC bao gồm nghiên cứu trẻ em quan hệ tình dục để đổi lấy thức ăn hoặc các nhu cầu chính khác, và hôn nhân trẻ em bị ép buộc. Kết quả của những nghiên cứu này sẽ sớm được cung cấp.

Các khảo sát về lao động trẻ em đã được thực hiện ở Lesentine, Botswana và Namibia. Tuy nhiên, dữ liệu khảo sát mới nhất vẫn chưa có sẵn để phân tích. Thông tin được thu thập mặc dù các cuộc khảo sát này cũng sẽ chỉ ra mức độ và tính chất của các hoạt động liên quan đến công việc của trẻ em ở các quốc gia này.

Phân tích các chính sách hiện có [ chỉnh sửa ]

giai đoạn thứ hai của chương trình sẽ liên quan đến việc xuất bản tài liệu thảo luận về lao động trẻ em ở những quốc gia này. Nó sẽ củng cố thông tin có sẵn về lao động trẻ em ở các quốc gia này và bao gồm phân tích chính sách hiện tại và xác định bất kỳ lỗ hổng chính sách nào có thể.

Các bên liên quan tư vấn [ chỉnh sửa ]

Tài liệu thảo luận sẽ tạo cơ sở cho quá trình tham vấn chi tiết giai đoạn thứ ba chương trình. Đây sẽ là những bước hành động nên được đưa ra trong nỗ lực phối hợp để loại bỏ lao động trẻ em, tập trung vào các hình thức lao động trẻ em tồi tệ nhất.

Sau khi có được đầu vào về các hành động được đề xuất nên được thực hiện, các đề xuất này sẽ được đàm phán trực tiếp với bộ phận thực hiện được đề xuất. Mục đích sẽ là đưa ra một danh sách các hành động sẽ được thực hiện, mà các cơ quan thực hiện đã đồng ý.
. Mặc dù được xác nhận bởi các diễn đàn quốc gia của các bên liên quan, bao gồm đại diện của các bộ chính phủ quan trọng, các chương trình này dự kiến ​​sẽ được trình bày ở cấp nội các trong năm 2008.

Việc áp dụng APEC Leseria cũng được dự kiến ​​trong năm 2008. Việc thực hiện các chương trình hành động sẽ tuân theo việc áp dụng chúngKokanee là một loại bia được ủ tại Nhà máy bia Columbia ở Creston, British Columbia. Nhà máy bia Columbia bắt đầu sản xuất bia Kokanee lager vào năm 1959 và được Công ty sản xuất bia Labatt mua vào năm 1974.

Labatt Brewing hiện là một phần của công ty mới, Anheuser-Busch InBev SA / NV, đang giao dịch dưới dạng BUD trên thị trường chứng khoán New York; (ABI: BB tại Brussels.)

Bia [ chỉnh sửa ]

 Chai Kokanee

Kokanee là một Lager Phong cách Pilsner với 5,0% rượu v / v và là loại bia bán chạy nhất của British Columbia. [1] bia có tuổi tự nhiên và có hương vị tương đối nhẹ. Một loại bia nhẹ, nó thường được tìm thấy ở các tỉnh miền Tây Canada và các bang Tây Bắc Thái Bình Dương của Hoa Kỳ, với sự phân bố thưa thớt ở các tỉnh và bang miền Đông. Nó đã có sẵn ở tỉnh Newfoundland và Labrador gần đây. Nhà máy bia Columbia cũng sản xuất Kokanee Gold, với thân hình đầy đặn hơn và nồng độ cồn 5,3%, Kokanee Light và Kootenay True Ale.

Tiếp thị [ chỉnh sửa ]

Slogan tiếp thị "Glacier Fresh" của công ty cho bia bắt nguồn từ việc sử dụng nước suối trên núi trong quá trình sản xuất bia. Nó sử dụng ba loại mạch nha và hỗn hợp hoa bia Bắc Mỹ được trồng.

Tiếp thị thương hiệu [ chỉnh sửa ]

Kokanee bắt đầu cuộc sống như một thương hiệu thích hợp bằng cách cố gắng khiếu nại chỉ quảng cáo trên radio cho cư dân của nội địa British Columbia bằng khẩu hiệu, " Được ủ ngay trong Kootenays ". Sau khi Labatt mua Nhà máy bia Columbia vào năm 1974, họ đã thuê công ty quảng cáo WestCan sau đó được biết đến với cái tên Scali McCabe Sloves có văn phòng ở Vancouver sản xuất một số đài phát thanh hài hước và sau đó là các chiến dịch truyền hình giành giải thưởng quốc tế giới thiệu "The Sasquatch", ví dụ như , (và vẫn dưới tên WestCan tại thời điểm đó) 2 IBA dành cho TV. Hai giải thưởng phát sóng quốc tế và cả hai giới thiệu nhãn hiệu huyền thoại Sasquatch và thành công này trên truyền hình để đưa thương hiệu này chiếm lĩnh thị trường và đạt đỉnh với 30% cổ phần thương hiệu vào năm 1986. Những quảng cáo này của Sasquatch cũng được giới thiệu trên NBC "Tonight Show" như các mẫu của "Tốt nhất thế giới". Những nỗ lực khác sau đó bao gồm một bộ phim tài liệu giả cho thấy các chai Kokanee di chuyển lên một dòng như cá hồi. Những điều này đã giúp thương hiệu trở thành công ty dẫn đầu thị trường với thị phần 17% vào năm 1992. Sasquatch 25 năm sau vẫn là một nhãn hiệu quan trọng cho thương hiệu hiệu quả này.

Năm 1992, Labatt đã thuê Beakbane Marketing, Toronto, để hồi sinh bao bì. Không bình thường vào thời điểm đó, họ đã thay đổi biểu tượng của sông băng Kokanee thành một bức ảnh dựng phim được chụp từ máy bay trực thăng của nhiếp ảnh gia tự nhiên Alec Pytlowany. Hình ảnh của sông băng được sử dụng trên tất cả các vật liệu đóng gói bao gồm nhãn chai, lon và thùng giấy. Vào thời điểm đó, một biểu tượng sasquatch nhỏ đã được phát triển và ẩn trong mỗi thiết kế.

Thương hiệu được giới thiệu đến Ontario vào năm 1996, nhưng để tiết kiệm vận chuyển bia đã được ủ tại cơ sở của Labatt ở London, Ontario. Molson Breweries đã phát động một chiến dịch quảng cáo phủ đầu đặt câu hỏi về tính hợp pháp của các loại bia, với khẩu hiệu "B.C. hoặc B.S.?". Năm 2001, Labatt ra mắt lại Kokanee, vận chuyển nó từ nhà máy bia ở Creston.

Các khẩu hiệu tiếp thị hiện tại của Kokanee là "Đó là Bia ở đây" và "Glacier Fresh". Các quảng cáo của Kokanee thường được hiển thị trên các đài truyền hình và trung tâm của Canada xung quanh linh vật chính thức của nhà vua là Sasquatch. Sau đó, chiến dịch quảng cáo theo cốt truyện của "Kangeree Ranger", do John Novak thủ vai; và những nỗ lực không thành công của anh ta để săn lùng và bắt được tên Sasquatch đang ăn cắp bia Kokanee. Những quảng cáo này nhại lại thợ săn Sasquatch ngoài đời thực René Dahinden, người đã xuất hiện trong quảng cáo Kokanee đầu tiên thuộc loại này. Theo chiến dịch quảng cáo, Ranger cuối cùng đã tuyển dụng ba cô gái Glacier để tham gia tìm kiếm để bắt được con chó săn khó tính. Những cô gái này ban đầu được giới thiệu đầu tiên vào năm 1985 là "The Kokettes".

Vào năm 2008, một chiến dịch mới đã khuyến khích khách hàng truy cập vào một trang web (RangerLiveOrDie.ca) và bỏ phiếu về việc Kangeree Ranger nên sống hay chết. Chiến dịch kết thúc vào ngày 17 tháng 8, với việc Kokanee Ranger cuối cùng bị giết trong một quảng cáo giả mạo vài phút cuối của tập cuối cùng của The Sopranos . Vẫn chưa biết ai, hoặc cái gì, sẽ thay thế Ranger làm người phát ngôn mới của Kokanee. [2]

Kokanee cũng tài trợ cho lễ hội đua xe đạp leo núi Crankworx hàng năm ở Whistler, British Columbia.

Vào năm 2011, Kokanee đã phát động một chiến dịch trên Facebook khuyến khích những người uống rượu Kokanee bỏ phiếu cho một Ranger mới khi các cuộc tấn công của Sasq vào bia của cư dân Kokanee khi không có Ranger ngày càng táo bạo hơn.
. phẫn nộ, và chua chát chúc người xem "may mắn" trong việc tìm kiếm người thay thế anh. Các cử tri đã chọn từ một sự lựa chọn đa dạng của các ứng cử viên: "Ma Ranger", mẹ của Kangeree Ranger; "Micheal Baystreet" một giao dịch viên TSX giống như Gordon Gekko; "Cory", một hướng dẫn viên trượt tuyết đã lướt qua Rockies từ những năm 80 và cần một số trách nhiệm; "Tủ lạnh bia 2.0", một máy làm lạnh bia có khóa; "Glacier and Fresh", một bộ đôi bạn thân của Starsky và Hutchesque mong muốn tạo dấu ấn bằng cách ngăn chặn làn sóng tội phạm của Sasq; và "Glacier Goat" một con dê gặm miệng hôi.

[3] Các ứng viên cũng có các trang Facebook cá nhân như các nhân vật hư cấu, đăng bài viết, video và trả lời các bài đăng của người hâm mộ trên chiến dịch của họ và tiết lộ các câu chuyện riêng của họ. Micheal Baystreet, tìm cách tái phát triển Kootenays với các căn hộ cao tầng chung cư, Ma muốn thỏa mãn dục vọng của góa phụ. [4]

Những người uống rượu Kokanee đã bầu chọn cho "Glacier and Fresh" sau khi giành chiến thắng trong cuộc bầu cử hẹp. lên "Dê".

Vào tháng 5 năm 2012, Kokanee và Alliance Films tuyên bố rằng họ sẽ sản xuất một bộ phim dài để phát hành vào năm 2013. Được biết đến làThe Movie Out Here bộ phim (cũng được đồng sản xuất bởi Grip Limited, công ty đứng sau một số chiến dịch gần đây của Kokanee) đã được Kokanee quảng bá bằng cách sử dụng chiến dịch tiếp thị theo định hướng truyền thông xã hội và hướng tới cộng đồng của mình, và đóng vai trò là thử nghiệm đầu tiên của Labatt với nội dung có thương hiệu dài. [5][6]

Tên [19659005] [ chỉnh sửa ]

Kokanee cũng là một tên cho cá hồi Sockeye không giáp biển. Bia được đặt theo tên của sông băng Kokanee ở vùng Kootenays nơi Creston tọa lạc.

Nhãn [ chỉnh sửa ]

Hình ảnh trên nhãn bao gồm một ngọn núi được gọi là Đỉnh Grays ở British Columbia. [7]
Nó cho thấy một người đàn ông hoặc Sasquatch đứng trên đỉnh một trong những đỉnh Thực thể không có trong các hình ảnh trên bao bì hộp của Kokanee. Anh ta chỉ xuất hiện trên lon hoặc chai, và nằm ở một trong năm điểm khác nhau trên chai, và ở các vị trí khác nhau trên các lon khác nhau.

Ghi chú bên lề [ chỉnh sửa ]

Kokanee được xuất hiện rất nhiều trong bộ phim năm 2008 Shred .
Kokanee cực kỳ khó tìm ở California.

Xem thêm [ chỉnh sửa ]

Tài liệu tham khảo [ chỉnh sửa ]

8. Người đàn ông Brookswood uống 48 thùng bia sau đó ngồi sau tay lái của chiếc xe subcompact để đón những đứa trẻ bạch tạng từ trường. – Tin tức CBC Vancouverh bàn phấn bàn trang điểm tủ áo tủ áo gỗ tủ áo đẹp sofa sofa hcm click here visit herevisit hereKaen 1 Kaen 2 Kaen 3 Kaen 4 Kaen 5 Kaen 6 Kaen 7 Kaen 8 Sasds 289 289 289 289289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289289 289289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289 289289289 289 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 5859 60 61 62 63 64 65 6667 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 939495 96 97 98 99 100 101102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132133 134 135136 137 138 139 140 141 142 143 144145 146 147 148 149 150 151 152 153154 155156 157 158 159 160 161 162 163 164165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194195196 197 198 199 200 201 202 202 203 204 205 206207 208 209 210 211 212 213 214215 216 217 218 219 220 221 222 223 224225 226 227 228 229 230 231 232 233 234235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254255256 257 258 259260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286287 288 289 xuandenroi.tkxuansangx.tk xuongnuoc.ml Xuongta.Tk Yamatoship.Press Yeuchuacha.WebsiteYouallway. SpaceYourtime.Pw Yunadasi.Tk Ban Sofa Ban Tra Sofa Ban Tra Sofa Phong Khach Ba N Pha N Ba N Trang Dji Features    USS ID-1536 / AP-24) là tàu vận